અમેરિકન શિક્ષણ સિસ્ટમ કેવી રીતે નિર્ણાયક વિચારસરણીને દબાવશે

ચાર્લ્સ ઇશરવુડ ન્યૂ યોર્ક ટાઇમ્સ

એક લોકપ્રિય મેગેઝિનની એક માતાએ એક પત્રકારને શાળાઓમાં શું થઈ રહ્યું છે તે વિશે કહ્યું. તેમણે જણાવ્યું હતું કે, તે સૌથી તેજસ્વી, શ્રેષ્ઠ અને સૌથી સંવેદનશીલ છે જેને જોખમ છે. અમે તેમને ગુમાવી રહ્યાં છીએ, અને શા માટે તે અમને ખબર નથી. સારું, પ્રિય માતા, તમે ખોટા છો. આપણે કેમ જાણીએ છીએ. તે એટલા માટે છે કારણ કે બાળકો તેજસ્વી અને સંવેદનશીલ હોય છે અને આ શ્રેષ્ઠ! સામાજિક આયોજકોમાં આવા વિદ્યાર્થીઓ માટે કોઈ સહનશીલતા નથી, કારણ કે તેઓ કોઈ એવી મથકની વિરુદ્ધ બળવો કરી શકે છે કે જે તેમને નિયંત્રણમાં ન હોય.

મારી 18 વર્ષની જાહેર અને ખાનગી શાળાઓમાં, મને ક્યારેય એવું નહોતું લાગ્યું કે મારી પાસે સારા શિક્ષકો છે. સ્પષ્ટ વિચારસરણીના બચાવકર્તા તરીકે થોડા લોકો જ standભા છે. બહુમતી, બીજી તરફ, બૌદ્ધિક રોબો હતા જેણે મને ઉદ્દેશીને, પક્ષપાતી માહિતીને સ્વીકારી લેવાની અપેક્ષા રાખી હતી, વિવેકીથી કંટાળી ગયેલ અને વિવેચક રીતે પ્રક્રિયા ન કરાઈ. જો હું ક્યારેય તેમને પડકારવાની હિંમત કરું તો, તેઓ મને બદનામ કરીને બરતરફ કરતાં પહેલાં તેઓ મને સદાચારી અને ઘોંઘાટીયા અસ્વીકાર સાથે ગોળીબાર કરશે.

એક માં લેખ મિલેનિયલ્સના ડિસ-એજ્યુકેશનને પૂર્વવત કરતા, શીર્ષક, ફ ,કનર યુનિવર્સિટીના જોન્સ સ્કૂલ Lawફ લોના સહયોગી પ્રોફેસર, એડમ મ Macકલેડ, તેના વિદ્યાર્થીઓના નિરીક્ષણનો સારાંશ આપે છે. ઘણા વર્ષોથી હવે મારા વિદ્યાર્થીઓ મોટે ભાગે મિલેનિયલ્સ છે. સ્ટીરિયોટાઇપથી વિપરીત, મને મળ્યું છે કે તેમાંના મોટાભાગના લોકો શીખવા માંગે છે. પરંતુ સ્ટીરિયોટાઇપ માટે સાચું, મને વધુને વધુ મળ્યું છે કે તેમાંથી મોટાભાગના લોકો વિચારી શકતા નથી, ખૂબ જાણતા નથી, અને તેમની ભૂખ અને લાગણીઓને ગુલામ બનાવ્યા છે. ભદ્ર ​​સંસ્કૃતિ અને તેમના અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોફેસરો દ્વારા બંધાયેલી જેલમાં તેમના દિમાગને બાનમાં રાખવામાં આવ્યા છે.

પ્રોફેસર મLકલેડ સાથે સહમત થવાથી મને દુdખ થાય છે. સ્પષ્ટ વિચારસરણીથી પ્રાપ્ત થયેલ, ધ્વનિ જ્ knowledgeાન દ્વારા સ્થાને સુરક્ષિત, તાજી દૃષ્ટિકોણવાળા વિદ્યાર્થીને શોધવાનું ખૂબ જ દુર્લભ છે. તેમાંથી ઘણા લોકો લોકપ્રિય કેચફ્રેસેસ બોલે છે જેમાં વિષયની understandingંડાણપૂર્વકની સમજણ નથી. તેમના દિમાગ કેટલાક સ્તરના સ્તર પર ભ્રમણકક્ષાની આસપાસ તરતા હોય છે, જે ફક્ત આકસ્મિક રીતે વાસ્તવિકતા સાથે જોડાયેલ છે. શિક્ષકોએ જ્ carefullyાન માટેની તેમની સાહસિક ભૂખને વ્યવસ્થિત રીતે છીનવી અને તેમને નકલી માહિતીથી લોડ કરીને, કાળજીપૂર્વક આ હાંસલ કર્યું છે. સારા વિદ્યાર્થીઓ, ઉચ્ચ સ્તરીય વ્યાવસાયિક કારકિર્દી માટે પ્રયત્નશીલ એવા, હંમેશાં પ્રોફેસર મLકલેડના વર્ગમાં - જેમ કે મર્યાદિત જ્ knowledgeાન અને નબળા તર્ક કૌશલ્યો સાથે સમાપ્ત થાય છે. વ્યવસાય જગતમાં અસ્તિત્વ માટે બંનેની આવશ્યકતા હોવાને કારણે, જ્ knowledgeાન માટે વિદ્યાર્થીની અગ્નિને દબાવવા માટેના કોઈપણ પ્રયત્નો (જેમ કે હું તે જ નામના મારા પુસ્તકમાં તેને ઓળખું છું), મારા મતે, દુષ્ટ વ્યક્તિનું કૃત્ય સ્વાયત્ત અપંગ કરવું છે માણસ.

આપણો દેશ આટલી ઝડપથી કેવી રીતે સરકી ગયો, તેથી નિર્દોષતાથી (એવું લાગે છે) આ રાજ્યમાં, એક મહાન શૈક્ષણિક સિસ્ટમવાળા શક્તિશાળી રાષ્ટ્રથી લઈને આપણે આજે જે જાણીએ છીએ ત્યાં સુધી? સાર્વજનિક શાળાઓમાં મારા શિક્ષણના દિવસોમાં તે કેવી રીતે કરવામાં આવ્યું તેના કેટલાક ઉદાહરણો અહીં આપ્યા છે:

1. એવા વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહન આપવું કે જેમણે પ્રથમ કુશળતા પ્રાપ્ત કરી નથી;
2. વિચારણાની કુશળતા અને penંડા સમજણ (જેમ કે ગણિત, વિજ્ ,ાન, ઇતિહાસ, તર્કશાસ્ત્ર અને ભાષા) ને મહત્વ આપનારા મહત્વના વિષયોના મૂલ્યની ભ્રમણા કરવી;
3. વિદ્યાર્થીઓને આડેધડ બક્ષિસ આપવી એ ક્ષમતા અથવા સિદ્ધિ દ્વારા નહીં, પરંતુ જાતિ, લિંગ, રંગ અથવા પૃષ્ઠભૂમિ દ્વારા;
4. લૂક-સે દ્વારા વાંચન શીખવવું, ફોનિક પદ્ધતિ નથી;
5. વિશિષ્ટ વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓનું જૂથ બનાવવું, એકસરખી રીતે નહીં, જેથી શિક્ષકોને ભણાવવું મુશ્કેલ બને;
6. બેંચમાર્ક તરીકે વિશેષ-જરૂરિયાતવાળા વિદ્યાર્થીઓ સાથેના સામાન્ય સંપ્રદાયોનું શિક્ષણ ઘટાડવું;
7. શિક્ષણ પ્રત્યેના સોક્રેટિક અભિગમને અનુરૂપ અને અશિષ્ટ શિક્ષણની તરફેણ;
8. વિદ્યાર્થીઓને કોડેલિંગ અને તેમના શિક્ષણને અવગણતી વખતે તેમના આત્મસન્માનને વળગી રહેવું;
9. અને વિદ્યાર્થીઓને પડકાર આપવાની હિંમત કરનારા શિક્ષકો સાથે સમાધાન કરવાની શક્તિ આપવી.

આ પ્રકારની શૈક્ષણિક પ્રથા માટેની જવાબદારી ફક્ત શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ સુધી મર્યાદિત નથી. અમારા યુ.એસ. રાષ્ટ્રપતિઓ પણ શિક્ષણની સમસ્યાઓમાં સક્રિય ફાળો આપનાર છે. પ્રત્યેક ઉદારતાથી શિક્ષણ માટેનો સૂર સેટ કરીને, જ્યારે પદની ચૂંટાય ત્યારે, શિક્ષણ વિભાગ અમલ કરે તેવી અપેક્ષા સાથે આ કરે છે. લોઇડ બેન્ટસન IV, વરિષ્ઠ સંશોધન સાથી, નેશનલ સેન્ટર ફોર પોલિસી એનાલિસિસ, ગયા વર્ષે તેમના અહેવાલમાં, તેમના અહેવાલમાં ઓળખાયેલ ચાર ફેડરલ શિક્ષણ સુધારણા પહેલ જે અબજો ડોલર બેજવાબદારીથી શાળા પ્રણાલીમાં નાખવામાં આવ્યા બાદ નિષ્ફળ ગયા છે.

• ગોલ 2000 (બિલ ક્લિન્ટનના વહીવટ હેઠળ): આ પ્રોગ્રામ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓની પ્રગતિને માપવા માટેના શૈક્ષણિક ધોરણોને ઓળખવા માટે અને વિદ્યાર્થીઓને આ ધોરણોને પૂર્ણ કરવા માટે જરૂરી સપોર્ટ આપવા માટેના માળખાને ટેકો આપ્યો હતો. પરિણામો: નાના પ્રિન્ટમાં છુપાયેલા મેન્ડેટ્સના કારણે ઘણા રાજ્યો પ્રોગ્રામને સ્ક્રેપ કરી દે છે.
• કોઈ બાળ પાછળ નહીં (જ્યોર્જ બુશના વહીવટ હેઠળ): આ કાર્યક્રમનું પ્રાથમિક લક્ષ્ય પરીક્ષણના સ્કોર્સને વધારવાનું હતું. પરિણામો: 21 મી સદીમાં જીવન માટે તૈયાર કરવા માટે સમૃદ્ધ અભ્યાસક્રમને શીખવવાને બદલે, પરીક્ષણો પાસ કરવા માટે વિદ્યાર્થીઓને કોચ આપવામાં આવતા શિક્ષણને નુકસાન થયું હતું.
• ટોચની રેસ (બરાક ઓબામાના વહીવટ હેઠળ): આ પ્રોગ્રામ કે -12 શિક્ષણ સુધારણાના ચાર ચાવીરૂપ ક્ષેત્રોને સંબોધિત કરવાની મજબૂત યોજનાઓ પ્રદાન કરે છે. પરિણામો: 2012 સુધીમાં, સૂચનાઓ અને શાળા અને શૈક્ષણિક પરિણામોને સુધારવા માટેના લક્ષ્યોને પૂરા કરવા માટે રાજ્યો મોટાભાગે સમયપત્રક પાછળ હતા. ઘણા રાજ્યોમાં અવાસ્તવિક વચનો અને અણધારી પડકારોને કારણે નોંધપાત્ર આંચકો અનુભવાયો હતો.
• સામાન્ય કોર (બરાક ઓબામાના વહીવટ હેઠળ): આ પ્રોગ્રામ વિદ્યાર્થીઓને દરેક ગ્રેડ સ્તર પર શું શીખવા જોઈએ તે ધોરણો નક્કી કરે છે. પરિણામો: કાર્યક્રમની વધતી ચિંતાઓ, જેમ કે રાજ્ય પરીક્ષણો દ્વારા ખર્ચ અને વર્ગખંડનો સમય, જેવી વધતી ચિંતાને કારણે ત્યાં પ્રતિક્રિયા અને ટેકો પાછો ખેંચવાનો છે.

જો કે આ ખર્ચાળ પ્રોગ્રામ્સ બધા સિદ્ધાંતમાં ઉમદા લાગતા હતા, દરેક, જ્યારે અમલમાં મૂકાય છે, ત્યારે શિક્ષણ પ્રક્રિયામાં થોડીક અસ્થિરતા લાવી હતી. દરેક કિસ્સામાં, બુદ્ધિશાળી આયોજનના અભાવ દ્વારા સફળતા અવરોધાયેલી હતી. સંયોજન નિષ્ફળતા માટે, ઘણા અનુભવી શિક્ષકો, પરિણામ વિષે જાગૃત, તેમના અનુભવના આધારે, કોઈપણ ગંભીર લાંબા ગાળાના શૈક્ષણિક મૂલ્ય વિના, કાર્યક્રમોમાં તેઓ જે હતા તે માટે સારવાર આપતા હતા. તેમાંના ઘણા લોકો માટે, તેઓ આ કાર્યક્રમોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં મૂંઝવણના બીજા સ્તરને ઉમેરવાની બેજવાબદાર રીત તરીકે જોયા. મેં એક વખત સરકારી શિક્ષણને મલ્ટિ-અબજ ડોલરનું કૌભાંડ કહ્યું હતું. સત્યમાં, તે તેના કરતા વધારે છે. તે આગલા પે votersીના મતદારો સાથે તેના રાજકીય આધારને મજબૂત બનાવવા માટે સ્થાપના દ્વારા વપરાતું એક પ્રચાર મશીન બની ગયું છે. અયોગ્ય પ્રોગ્રામ્સથી શીખવાનું નબળું પાડવું અને પ્રક્રિયામાં શૈક્ષણિક અરાજકતા Byભી કરવાથી, એવા શિક્ષકો માટે તક widભી થઈ છે કે જેઓને જવાબદારી વિના વિદ્યાર્થીઓને દેશભક્ત કરવાની અને તેમના વિદ્યાર્થીઓને નવી વિશ્વ વ્યવસ્થા માટે તૈયાર કરવા માટે વિશેષ રાજકીય વલણ હોઈ શકે.

આ બધું થંભી જવા અમે શું કરીએ? જવાબ સરળ છે. આપણે સરકારના હસ્તક્ષેપનું શિક્ષણ મુક્ત કરવું જોઈએ અને માતાપિતાને તેમના બાળકની જરૂરિયાતોને શ્રેષ્ઠ રીતે અનુરૂપ શિક્ષણના પ્રકારને પસંદ કરવા માટે સ્વાતંત્ર્ય આપવું જોઈએ.

જ David ડેવિડ અસંખ્ય લેખો અને છ પુસ્તકોના લેખક છે. ત્રણ નવલકથાઓ છે: અંદર ફાયર (જાહેર શિક્ષણની નિષ્ફળતા વિશે), વર્ષનો શિક્ષક (એક શિક્ષકનો વ્યંગ) અને, તેના તાજેતરના, ઈનફિલ્ડલ્સ (ઇસ્લામિક ટર્ક્સ દ્વારા આશ્શૂર ખ્રિસ્તીઓની નરસંહાર વિશે). મુલાકાત લો www.bfat.com વધુ જાણવા માટે.